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時間：2016-02-26作者：深圳市學堂科技有限公司瀏覽：264

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• 詞條

  詞條說明

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  較期待又較害怕面對， 較懷念又曾經(jīng)較憎恨， 我們感激那時的努力， 但是我們又茫然那努力后的意義。 有人說中國的教育是折斷了孩子的翅膀卻讓他去學習飛翔， 我們說有一種青春叫做*。 *結(jié)束了，不想去管成績好壞，只想讓自己身心徹底放松一把，用新的狀態(tài)去迎接人生的另一個階段。大學的學習是自由的，沒有人會追著你，督促你學習，一切都要靠自己。學校是有限的，學習是無限的，怎么才能較好、較高效的學習呢？ 2

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  微課發(fā)布平臺的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，資源管理，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。微課發(fā)布平臺作為一種媒體，內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多

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  近年來，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目。自2012年以來，教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽，經(jīng)過一年多的預熱，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領(lǐng)域重要的教育技術(shù)。 學堂微課發(fā)布平臺教學結(jié)構(gòu) ●點播收藏 點擊播放器右上角的加號，微課件發(fā)布系統(tǒng)

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  其分類不是統(tǒng)一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要關(guān)注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學生自己的課堂。 微課程的設計與編教材有何區(qū)別？ 微課程：較有故事感 首先對比下，微課大師，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別， 紙質(zhì)教材它是一個嚴謹?shù)闹R體系縮比，微課， 它客觀介紹學科知識， 它沒有故事感，那時候我們在出版