學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理系統(tǒng)

時(shí)間：2020-01-05作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：2574

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• 詞條

  詞條說明

• 綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)

  綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)教育資源系統(tǒng)：教育資源亦稱“教育經(jīng)濟(jì)條件”。教育過程所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源。即教育人力資源、物力資源和財(cái)力資源的總和。人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源，即在校生數(shù)、班級生數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、行政人員數(shù)、教學(xué)人員數(shù)、教學(xué)輔助人員數(shù)、工勤人員數(shù)和生產(chǎn)人員數(shù)等。物力資源包括學(xué)校中的固定資產(chǎn)、材料和低值易耗物品。固定資產(chǎn)分為共用固定資產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究用固定

• 綜合素質(zhì)評價(jià)，如何評才合理

  日前，北京市教委發(fā)布2019年中招新政，**把綜合素質(zhì)評價(jià)納入中考總成績，占30%的權(quán)重，引發(fā)熱議。事實(shí)上，在其他一些國家和地區(qū)，進(jìn)行綜合評價(jià)而不僅僅看考試分?jǐn)?shù)是普遍使用的教育評價(jià)方式。中國在過去很長時(shí)間內(nèi)僅僅依據(jù)考試分?jǐn)?shù)來選拔人，本身是不完整、不專業(yè)的。在古代，不管是中國還是西方，都依據(jù)考試結(jié)果對人做判定。但是，在較近的100多年里，教育評價(jià)發(fā)展變化很快，從多個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生成為趨勢，用實(shí)證依據(jù)

• “4+1”式的結(jié)構(gòu)

  ? ? ?從內(nèi)容范圍上看，綜合素質(zhì)評價(jià)反映學(xué)生全面發(fā)展情況，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個(gè)方面。? ? ?其中，思想品德方面主要考察愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、責(zé)任義務(wù)、遵法守紀(jì)等，涉及個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、國家認(rèn)同等內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義****觀。在多元文化背景下，到底認(rèn)同什么，反對什么，肯定什么，

• 【新*教師考評】新*下如何解決高中學(xué)科教師的結(jié)構(gòu)性問題

  面對新*，學(xué)生首先轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變以前的依賴?yán)蠋煹挠^念，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，這也是善于同別人打交道的一種社交能力。另外，要學(xué)會探究學(xué)習(xí)，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。通過探究活動獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法。 普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試簡稱*，是中國大陸（不包括中國香港、