詞條
詞條說(shuō)明
? 模塊式教學(xué)法在汽車電器課程應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn) (1)從教師角度:“教是為了不教”。 利用模塊式分項(xiàng)目教學(xué),教師是主導(dǎo),教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法;學(xué)生是主體,在教師指導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生角色轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)有序進(jìn)行,教師教得輕松,課堂**,從而實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的目的。 ? ? (2)從學(xué)生角度:學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)效果好。 通過(guò)模塊式分項(xiàng)目教學(xué),可使教學(xué)內(nèi)容化難為易,較好的接受
可食性包裝薄膜的應(yīng)用及**性能檢測(cè)分析 (一)
? ?? 目前,各行業(yè)中應(yīng)用的包裝材料種類繁多,特點(diǎn)各異:塑料袋使用較為普遍且成本低廉,但其不易降解性會(huì)造成白色污染,嚴(yán)重影響生態(tài)環(huán)境;紙袋雖有利于回 收、降解,可循環(huán)利用,但成本較高;保鮮膜作為直接接觸食品的包裝材料,有害物質(zhì)容易析出,會(huì)隨食物進(jìn)入人體影響健康…… 近年來(lái),“綠色包裝”呼聲愈來(lái)愈高,如何實(shí)現(xiàn)包裝材料的“綠色”要求,成為包裝界研究的主流。 從包裝材料出
無(wú)軸承永磁同步電動(dòng)機(jī)懸浮力的前饋解耦控制方法
???? 對(duì)于具有多變量、非線-眭、強(qiáng)耦合的無(wú)軸承永磁同步電動(dòng)機(jī)懸浮與調(diào)速系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)電機(jī)兩懸浮力分量之間以及懸浮力和電磁轉(zhuǎn)矩之間的解耦控制是提高其系統(tǒng)一眭 能的關(guān)鍵。建立了無(wú)軸承永磁同步電動(dòng)機(jī)耦合的懸浮力模型,提出了一種前饋解耦方法,設(shè)計(jì)了前饋解耦控制器,將之串接于懸浮于系統(tǒng)中,實(shí)現(xiàn)了上述多變量之間 的*解耦,進(jìn)行了控制系統(tǒng)的仿真研究。仿真結(jié)果證實(shí)了控制方
電動(dòng)機(jī)軟啟動(dòng)器QB3系列基本配線
(一) 電氣原理圖 QB3系列軟起動(dòng)器電氣原理見(jiàn)圖2-7-3。 (二) 接線端子 QB3系列軟起動(dòng)器的主回路端子和控制回路端子如圖2-7-4所示。 1.主回路 1、3、5是輸入端子,連接三相電源。 2、4、6是輸出端子,連接三相電動(dòng)機(jī)。 PE是保護(hù)接地端子。 QB3軟起動(dòng)器對(duì)電源和電動(dòng)機(jī)的相序不作要求,可任意連接,僅與電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向有關(guān)。主回路各端子的名稱與接線說(shuō)明見(jiàn)表2-7-3。 QB3軟起動(dòng)器
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